Los últimos días de clase he estado pidiendo a l@s alumn@s de 1°,2° y 3° de primaria los sonajeros y castañuelas que construyeron en los talleres del primer equipo docente para poder hacer una actividad en la que darles utilidad, sonoramente hablando. A continuación, os dejo un video de la clase de 2°B haciendo dicha actividad, en su propio aula, acompañando con dichos instrumentos la música de la obertura de la ópera «Carmen» de Bizet.
Os dejo el enlace a las listas de reproducción con algunas de las canciones y piezas instrumentales que he usado en las sesiones de infantil.
Música de grupos de 3 años
Música de grupos de 4 años
Música de grupos de 5 años
La semana pasada realizamos la actividad inicial de motivación del proyecto que vamos a realizar varios maestros que trabajamos en este nivel y en el que vamos a mezclar las disciplinas artísticas (música, plástica y danza) con otras materias como lengua, sociales, …
En primer lugar, los alumnos de 4ºA y 4ºB encontraron un pequeño cofre y trás comentar en grupo porque estaba allí y que pensaban que había dentro, uno de los alumnos lo abrió y apareció un mensaje que leyeron en el que aparecían unas indicaciones para encontrar el siguiente mensaje que les llevaría a la siguiente prueba.
Los alumnos de las dos clases, cada uno la tarde que encontró el cofre en su aula, bajaron a la planta baja y siguiendo las indicaciones del mensaje salieron al patio.
En un lugar del patio, cada clase encontró otro nuevo cofre con dos mensajes que tenían dos acertijos.
Una vez leídos los acertijos cada clase se dividió en dos grupos para averiguar la solución a cada uno de los acertijos y encontrar la siguiente pista.
Una vez encontraron la siguiente pista, los mensajes les llevaron de nuevo al interior del cole, al aula de música donde encontraron un vídeo con esta imagen.
Y allí, todos expresaron en forma de diferentes palabras que habían sentido, pensado, … al ver esta imagen (explicándoles que buscaran también la relación con las imágenes encontradas en el patio)
Y estas fueron las palabras que salieron en 4ºA:
Y en 4ºB:
Y a partir de aquí comenzaremos un viaje relacionado con esta imagen y estas ideas en el que aprenderán cosas nuevas y crearan a través de la escritura, la música, la plástica, … pero eso será próximamente en un nuevo blog que estrenaremos en breve para contaros todo.
Las ultimas sesiones que he tenido con los alumnos y alumnas de sexto de primaria las hemos dedicado a que en parejas compusieran mediante el secuenciador online SOUNDATION una base musical para después crear una letra para un rap y rapearlo encima. Aquí os dejo las distintas bases que crearon a través de la superposición de distintos loops tanto simplemente patrones rítmicos de batería o los famosos beats (pulsos) usados en el hip hop como patrones melódicos y armónicos de diferentes estilos y con diferentes instrumentos.
Además, os dejo algunos de los raps ya terminados con las letras compuestas por los alumnos y alumnas sobre temas como el bullying, la violencia de genero, el racismo, …
Siguiendo con el proyecto de África que se está desarrollando en la etapa de infantil, os dejo este enlace a una página web en la que podéis encontrar material de la nueva canción que he estado trabajando en las ultimas sesiones con l@s alumn@s del cole de esta etapa educativa, » Simamaka», una canción tradicional de Ghana. Aquí podéis encontrar la partitura, el vídeo de una versión realizada por un coro de niños, con percusión corporal (con los de 3 y 4 años, hemos hecho una versión más sencilla) y las bases musicales con la melodia y sin la melodia para poder practicarla.
http://mariajesusmusica.wixsite.com/simamaka
Este segundo trimestre, las compañeras de educación infantil han comenzado un proyecto de Africa y, desde mi parcela musical, he estado aportando mi granito de arena trabajando con los alumnos dos canciones que os pongo a continuación:
Una de ellas es una cancion africana tradicional llamada Olele Moliba Makasi de la que os dejo la versión que hemos escuchado y trabajado en clase con instrumentos africanos como el djembe o la darbuka.
Tambien, al principio del proyecto, estuvimos haciendo juegos percutiendo en los parches de diferentes tambores como panderos y otros, de distintas maneras, con «The Lion Sleeps Tonight», una versión en inglés de una canción popular africana llamada Mbube (que en zulú significa león), de un grupo de los años 60 llamados The Tokens.
Os dejo hoy dos enlaces interesantes que estuvimos viendo en la clase de segundo de primaria. El primero de ellos es una animación sobre la música que compuso Leroy Anderson usando una maquina de escribir (un objeto poco familiar para nuestros alumnos pero que hace poco estuvieron viendo en un museo que crearon ellos para ver como era su barrio, Villa de Vallecas, en el pasado) como un instrumento musical más.
El otro enlace es una aplicación online que permite crear melodías asociando una nota a cada letra (En clase, cada uno escribió su nombre para ver que melodía se creaba con las letras del mismo).
Hoy os dejo el enlace al audio de la canción que han estado trabajando en mis clases y también en las sesiones de inglés l@s alumn@s de 5 años y que algun@s de ell@s interpretarán en el próximo recital de poesía del colegio.
Hoy os dejo los audios para escuchar y poder ensayar la canción que estoy trabajando en el aula de música con los grupos de 4º de primaria. Con este nivel, se ven las 5 notas de la escala pentatónica (do, re, mi, sol y la) con la cual hemos estado improvisando y con la que podemos tocar conocidas melodías que suelo trabajar con la metodología de colores de los boomwhackers.
El audio que os dejo es una modificación en tempo (velocidad) y tono (altura) de la canción de Boney M., versión disco del tema original compuesto por Bobbie Hebb.
Sunny – Boney M. – sin voz (solo música)
También os dejo el enlace al video que estuvimos trabajando en clase para tocar la melodía de Sunny con boomwhackers.
Bueno, abro este nuevo curso escolar con un vídeo que nos habla de como la actividad de escuchar música y aprender a tocar un instrumento activa todo nuestro cerebro de una manera que no lo hace ningún otro arte puesto que en otras disciplinas artísticas como la pintura o la danza, el trabajo cerebral se desarrolla sobre todo en el hemisferio derecho.
Una razón muy importante para que todos veamos la importancia real de la música en la educación y no quede relegada a un simple entretenimiento del alumnado aunque una cosa no quite la otra (en cualquier disciplina siempre es más motivador aprender divirtiéndose).
Creciendo en espiral en El Quijote 